简述幼儿园常识教学的原则?

166 2024-01-17 13:05

一、简述幼儿园常识教学的原则?

(一)趣味性原则趣味性原则。也就是"寓教于乐"。兴趣是最好的老师,优化课堂教学、提高课堂教学效率,首先必须点燃学生求知的火花,激发学生求知的积极性。幼儿时期,无意注意、无意记忆占优势,他们的学习更容易受兴趣支配。兴趣的产生主要来自于外界环境的侧记,受好奇心、好动的心理支配。幼儿的年龄越小,活动缺乏目的性,他们不会因为应该做什么,应该怎样做而规范自身的行为,注意力不能长时间集中,不会做种种意志上的努力,各种活动几乎完全凭借外界的积极刺激。所以,只有教学活动的内容、形式、方法符合幼儿的心理特点,便他们能够兴趣,才能唤起幼儿学习的主动性和积极性。这就要求教师在设计教学活动乃至实施活动时必须注重满足幼儿的兴趣需要,让幼儿在整个活动过程中保持较持久的注意力,身心处于活跃状态,内在的潜能才能得到充分发挥。在教学过程中得各个环节,教师都要做到张弛有度、劳逸结合,保护和激发幼儿的学习兴趣,使幼儿在愉快的气氛中,带着喜悦的情绪,全身心地投入到学习活动中区获取知识和技能。运用趣味原则主要表现在以下两个方面:

1.选择幼儿感兴趣的活动内容以幼儿的兴趣为切入点设计教学活动,这是幼儿产生活动兴趣的内在力量,这样的教学活动就能更好地促进教学的顺利实施和目标达成,如综合主体活动《动物的翅膀》产生与幼儿自己提出的问题,"有翅膀的动物就一定会飞吗"。自然而然,活动中查找资料、寻找答案,准备展示介绍,一直到在大家面前展示介绍自己的发现,幼儿都会很积极地去参与、完成。目前大家关注的\"生成性课程\"的主要策略就在于观察、了解幼儿,从幼儿的兴趣出发,自然生成教育活动内容。

2.运用辅助手段,激发幼儿兴趣在教学过程中恰当选用直观手段、游戏方式以及形象有趣的语言,利用外部刺激,增加教学的趣味性,这是开启和维持幼儿活动兴趣的外部力量。尤其当教学内容不是幼儿时下感兴趣的内容时,更要利用外部刺激,激发幼儿兴趣。如在阅读图画书《佳佳》的活动中,教师采用了多种方式激发和维护幼儿的活动兴趣:利用手偶,引出图画书主角;方式具有童趣,如猜想佳佳是怎么向的时,教师假装与图画书中得人物对话:\"佳佳,你事怎么想的?能告诉我们吗?\"利用自己从小到大的照片,展示成长……这些形象有趣的方式手段,很好地吸引幼儿的注意,提高了幼儿的学习兴趣。

(二)活动性原则幼儿的发展是通过不断获得各种经验而实现的,这些经验不能由教师灌输,强迫幼儿获得。\"纸上得来觉浅,绝知此事必躬行\",成人尚且如此,何况幼儿。幼儿对外界事物、事理的认识以感性为主,只有当感性认识积累到一定程度时,才能具有理性思考、认识的能力。教师不能代替幼儿思考和实践,不能把注意力放在自己想要教给幼儿的知识技能上,采用教授的、强化练习的方法指导幼儿的学习活动,而应在教学策略、活动内容和方式上注重激发幼儿的能动性、自主性和创造性,创设各种情景,组织各种活动,使幼儿在原有的发展水平上,通过与物质环境相互作用的操作活动,以及与教师和同伴的交往活动,形成情感态度认知和能力。所以,教师制订教育活动方案时要体现幼儿的活动,在设想教育形式、选用教育方法、常设教育环境时都要有利于幼儿的活动。

二、简述新课程化学教学的原则有哪些?

启发性与探究性相结合的原则.启发式教学是化学教学中必须始终坚持的、卓有成效的教学方式.当代启发式教学的主要特点是:重在启发学生思维,引导学生主动探索知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,并将现代教育技术手段运用于启发式教学之中.

三、简述汉字教学的原则和方法有哪些?

汉字教学的原则和方法:

(一)结合意义

“结合意义”通常是指把枯燥的理论或缺乏独立理解性的词语或句子放在具体语境里以帮助理解。我们强调结合意义的重要性,在于避免枯燥乏味的机械式记忆教学,避免就一个字讲一个字的“无效输入”,而是要在充分感受和理解的基础上加深对所学知识的深化。结合意义的方法有很多,比如将某些概念放在有意义的语段里给学生阅读,让学生通过上下文来理解或猜测这些概念的含义,不仅锻炼阅读理解能力,还可充分调动学生思维;再如讲解某些“临摹性

”强的汉字(如日、月、火)或词语时,可以给学生展示图片或图画以帮助理解,对于简单的汉字可以讲解其造字理据等;再如某些抽象性很强的汉字无法通过实物讲解,这时就要考虑给具体语境帮助学生“揣摩”。

“结合意义”可以说是一种将感性认识和理性认识相结合的教学方式,往往通过感性认知达到理性理解,同时也可在理性理解的基础上加深感性认识。

(二)化繁为简,精讲多练

初级阶段汉字教学要尽量避免复杂化,能一句话说清楚的地方决不用两句话,避免产生歧义和记忆负担。这要求教师在上课前要对所讲内容进行精简。

“精”是要我们总结规律,“简”的结果是帮助学生归类。

如讲解“弯”和“折”的区别时,往往用言语解释不清,这时可以通过拿一张纸或其他道具来演示两者区别,达到简化目的。讲的目的是掌握,汉字的掌握一方面靠理解,另一方面练习的重要性也不能被忽视。对概念的理解一定要通过多练来检验。练的方式可以有很多,如通过听写进行复习,通过一问一答检查理解情况,通过一个有意义语段的书写检查书写规范等。

(三)循序渐进,不拘陈规。

学习是一个从简到繁的过程。就汉字教学来说,一般是先教基本笔划,再教衍生笔划;笔划以后是独体字和构字部件;然后教授合体字及特殊规则。

需要指出的是:这种顺序仅是“一般”的,不是一成不变的。因为我们不能仅凭主观判断认为什么先教什么后教,而是要根据实际情况而定。

如在教基本笔划时,举出一些简单的独体字甚至合体字作为例子来帮助理解和记忆是很有必要的,而不能因为“整字的教学一定要在笔划教学以后”这种观念而放弃“结合意义”,而举出的这些例子也应该是学生能够轻易理解的;讲授部件时也可通过让学生数笔划的方式对笔划的掌握进行检查和复习,这是“复现”的体现。

所以,“递进原则”可以说是“可懂输入原则”和“复现原则”的体现。

四、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些?

程序教学所遵循的主要原则有:小步子、自定步调、积极反应、及时强化(反馈)、低错误率。

程序教学,是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学的设计当然要按照教材内部的逻辑程序,既要保证学习者在学习中把错误率减少到最低限度,又要合理地设计教材,使每一个问题(每一小步)都能体现教材的逻辑价值。

五、跳绳教学简述?

将跳绳调整到合适长度,左右手各握一头将绳放在身后,两臂同时往上将绳甩到身前,同时双脚蹦过绳子。连续的做这样的动作,多多练习,跳绳就学会了。

六、教育原则和教学原则?

理论和实践的区别。教育是理论,教学是实践。考虑教育时更多的是在关注国家人才缺口、青少年心理、成长培养等。而教学会涉及到非常细化的专业科目区别、复杂的学生个体区别、以及教师授课环境的区别。

教学只能尽量往教育大纲上靠拢,肯定会有偏差。

七、体育教学原则?

健康第一原则

体育作为一种特殊的育化方式,承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体,他们的健康状况更是关系到民族的未来。当前,我国各级学校都明确提出了“健康第一”的指导原则,提出要将学生的身体健康放在一切教育工作的首要位置,通过体育教学和学校体育锻炼,实现学生在身体、心理和社会适应能力方面的全面提高。

八、ppp教学原则?

PPP指Presentation,Practice and Production,是一种传统英语教学所采用的方法。有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的,之后通过有目的的练习(例如发音练习、重复、读对话等),使同学们掌握所学知识。

同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展,例如排演话剧或做模拟采访。这种教学法类似于“五步教学法”。

九、德育教学原则?

一、导向性原则。

基本要求:

1、坚定正确的政治方向;

2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;

3、要把德育的理想性和现实性相结合起来。

二、疏导原则。

基本要求:

1、讲明道理,疏导思想;

2、因势利导,循循善诱;

3、以表扬激励为主,坚持正面教育。

三、结合原则。

基本要求:

1、爱护、尊重和信赖学生;

2、要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度;

3、要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

四、连贯性原则。

基本要求:

1、要统一学校内部各方面的教育力量;

2、要统一社会各方面的教育影响;

3、要有计划、有系统地进行。

五、因材施教原则。

基本要求:

1、针对学生的特征进行有区别的教学;

2、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

六、因素原则。

基本要求:

1、“一分为二”地看待学生;

2、长善救失,通过发扬优点来克服缺点;

3、引导学生自觉评价自己、进行自我修养。

七、实践结合原则。

基本要求:

1、重视理论知识的教学,并联系实际进行传授;

2、加强教学的实践性环节,注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力;

3、要教育学生懂得理论来于实践,实践是检验真理的客观标准的道理;

4、要注意补充乡土教材,联系当地实际。

八、教育原则。

基本要求:

1、引导学生关心、热爱集体,为建设良好的集体而努力;

2、通过集体教育学生个人,通过学生个人转变影响集体;

3、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来教育。

九、正面教育原则。

基本要求:

1、坚持正面启发,积极疏导;

2、要以正面的榜样和事例教育学生;

3、要建立合理的规章制度。

十、共产主义原则。

基本要求:

1、教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指导,坚持社会主义的政治方向;

2、教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性;

3、教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势;

4、要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来。

十、abcd教学原则?

教学原则这部分知识点是教师聘考试中的一个重要部分。同样,这部分知识点也是我们辽宁招教考试教育学需要重点掌握的部分。一般来说题型多为单选题、多选题、简答、材料分析考查考生。而考察的方向主要分为四大方面,A涵义反选,B规律原则匹配反选,C贯彻要求,D俗语事例反选。因为是需要理解类知识点,所以大家容易引起相应知识点的理解偏差,且教学原则较多,容易混淆,导致做题时出现错误。在本文中,将结合常见的考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

中小学常用的主要教学原则有八个,我们从本文着重给大家选择性呈现其中四大原则,并在后期文章中呈现另外四大原则。

一、科学性与教育性相结合原则

A-科学性与教育性相结合原则涵义

采用科学方法进行智育,同时进行思想品德教育相,实现智育德育相互促进的发展。

B-对应规律

此原则为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的;

源于传授知识和思想品德教育相统一规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)保证教学科学性,进行思想品德教育

(2)各个环节进行思想品德教育

(3)教师提高自己的业务能力和思想水平

D-俗语、事例

(1)居里夫人、祖冲之、黄继光等知识性故事;

(2)“师者也,教之以事而喻诸德也。”;

(3)“文以载道”;

(4)赫尔巴特:教育性教学原则。

二、理论联系实际教学原则

A-理论联系实际教学原则涵义

对理论学以致用有助于解决实际问题;实际的运用加深了对理论的理解。

B-对应规律

为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的;

源于间接经验与直接经验相统一规律。

C-贯彻此原则的要求

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

口诀:易建联运用知识训练乡土教材

D-俗语、事例

(1)“读万卷书,行万里路。”;

(2)“知是行之始,行是知之成。”;

(3)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”;

(4)“见之不若知之,知之不若行之。”;

(5)“知之而不行,虽敦必困。”

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