劳动课教学设计特色分析？

一、劳动课教学设计特色分析？

激发劳动者兴趣，提高劳动积极性。

二、教学特色与特色教学的区别？

教学特色指的是学科教学中有什么特色。例如语文学科的教学特色是阅读理解特色或者是识字教学特色等。

特色教学指的是校本课程方面的特色。各学校会结合实际情况，制定本学校的特色课程。诸如人文历史，体育竞技，启蒙音乐等，创建学校特色。

三、如何打造特色团队？

打造高效率执行团队

首先必须从行为上规划团队成员的日常行为

统一思想，高效，负责，注重细节！

凡事马上行动并上报结果

什么是团队？在我看来团队的定义就是：一群有责任感的人，在互相信任的前提下，运用自己的技能和经验，为了共同的目标互相协作组成的一个群体。

相信在现代社会，任何一个企业、团队的领导者和管理者都希望能够打造一个高效的团队。

关于如何打造高绩效团队，网络上随便一搜就会有很多方法，也有很多大师、名师的课程做详细的阐述，我这里只是简单讲讲，想要打造高绩效团队，我们应该先做好哪些事情：

1. 明确目标

我在阐述团队的定义的时候明确说过了，一个团队，所有人的目标一定是一致的。

每个人都是奔着共同的目标去努力奋斗，如果目标不清晰，不明确，每个人都有着自己的目标，那这个团队每天只会内耗，不会有任何发展。一个优秀的团队一定是目标明确、清晰、一致的，所以，作为管理者每天必须要做的事就是不断的向成员强化我们的目标。

2. 学会分享

团队成员之间要学会分享，分享成功的经验，分享专业的知识，分享行业的信息，分享团队的资源。

一个木桶能装多少水，取决于最短的那块板。一个高绩效的团队也是如此，团队成员之间只有通过互相分享，互相交流，互相学习，才能够不断的提升自己，以便更高效的达成团队既定目标。

3. 定岗定责

唐僧师徒四人的这个团队一直被很多管理学家拿来举例子，诚然，一个团队中会有很多不同的角色，有主要输出的ADC，有任劳任怨的沙和尚，有激情四射的演说家，有打探消息的斥候，有负责带教的师傅，当然，也有偷懒耍滑的猪八戒等等。

所以，一个高效的团队，在目标清晰后，制定实施计划过程中，一定要定岗定责，专人专岗，充分发挥每一位成员的特长，让每一位成员都能感受到存在感、成就感。

4. 高效沟通

团队在制定实施计划之后，中间会有很多环节和很多关键点，要确保这些关键点都能按照既定计划顺利完成，是需要团队有一个良好的定期和不定期的沟通机制的。

在团队运作过程中，因为团队的组成是靠人，有人的地方就有江湖，有江湖就有恩怨。所以，团队成员之间有时候难免也会有一些误会，此时，一个能够让团队成员之间互相主动沟通、聆听不同意见的沟通机制就会显得尤为重要。

部门与部门之间也需要良好的沟通，如果没有沟通，或者沟通不畅，一旦出现问题就会出现相互指责，相互推诿的情况，严重影响工作效率。

5. 赏罚分明

团队建立，一定要有健全、科学的激励考核制度，有了制度之后要强执行，如果执行力差，再好的制度也是形同虚设。因此，优必奖，劣有惩，制度明确，每个人为了更高的追求，在做事的时候也就有了动力。

在古代，奖励这点做的最好的应该是秦国了，秦军之所以被称为“虎狼之师”，秦国之所以能一统天下，靠的就是能令人疯狂的激励考核制度，重赏之下必有勇夫。

6. 有效授权

无论是企业的领导还是团队的管理者，要学会疑人不用、用人不 疑，如果事实亲力亲为，最终累死的是领导，员工反而也会无所适从。很多中基层管理者经常说工作越来越忙，每天总要加班处理白天来不及处理的工作，这样的管理者，他的下属每天一定是无事可做的，而且心安理得。

诸葛亮是绝大多数人都崇拜的一位谋士，孔明一生有很多传奇，但是他最大的失败也许就是过于事事亲力亲为，以至于最后虽然自己鞠躬尽瘁死而后已，但是蜀国却后继匮乏，无人能堪大用。

7. 员工归属

员工归属也就是团队的凝聚力，团队是否有向心力、吸引力，能否让所有的成员都万众一心，力往一处使，让他们非常愿意留在自己的团队中，并且不断吸引更多的人才汇聚。至于如何提升团队凝聚力，可以翻翻我之前发过的文章，里面也有一些小技巧、小方法。

团队里每位成员都是来自全国各地的，他们有着不同的工作背景，生活环境，教育经历，所以，要想让所有的员工产生归属感，让他们拥有共同的价值观是至关重要的。只有价值观统一了，目标才能统一。

以上仅仅是我结合近十年的管理经验，针对如何打造高绩效团队，阐述的自己的一些想法。当然仅仅靠这些就想真正打造出高绩效团队还是有困难的，但如果可以为你提供一些思路和方向就值了。

用制度来管人，而不是用人来管人，建立符合自己公司现状的绩效考核体系，首先从管理人员开始考核，然后才是对普通员工的考核。对于绩效考核要做到公平，公开，透明，这样才能实行的下去

四、蒲公英教学特色？

蒲公英优秀教学设计

　　教材分析：

　　本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

　　教学目标：

　　1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

　　教学重点：

　　1、 读好对话。

　　2、 学会抓住重点词语复述课文。

　　教学过程：

　　一、创设意境，导入新课

　　1、谈话

　　2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

　　3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

　　二、亲切嘱咐，感受关心

　　过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

　　1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

　　男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

　　3、交流。

　　（1）别落在沙漠里。

　　师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

　　说话，“这里的沙漠，多么 。”

　　板书：金光闪闪

　　师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

　　（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

　　说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

　　师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

　　（3） 泥土才是生根长叶的地方。

　　师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

　　电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

　　4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

　　师：你能用“嘱咐”说话吗？

　　5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

　　三、同样的关心，不同的想法

　　过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

　　1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

　　2、交流。

　　（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

　　（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

　　3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

　　4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

　　四、不同的选择，有不同的命运

　　1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

　　又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

　　2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

　　3、想象说话，引出寓言。

　　师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

　　4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

　　五、抓住重点词语，学会复述故事、

　　1、出示重点词语，学生自己先练习

　　2、指名复述

　　六、布置作业

　　把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

五、网球正手击球教学？

网球正手击球动作的四个技术环节是：

1、准备姿势

面向对方场区站立，两脚开立略宽于肩，两膝放松，重心稍前移，落在前脚掌上，左手扶住拍颈，拍面与地面垂直，拍头指向对方，注意对方来球，做好击球准备。

2、后摆引拍

持拍的手臂放松向后向上拉拍，引拍的路线是直线向后，拍柄正对着球网，拍头向上稍高于手腕，转动双肩，重心后移，左脚前踏，左肩对网，保持侧身迎击球，左手一定要随着侧身转体而指向前面的来球。

3、挥拍击球

击球时应转动身体，用力蹬腿，以肩关节为轴，手腕固定，用大臂带动小臂，击球点在左脚右侧前方与腰齐高的高度击球。

4、随挥跟进

球触拍后，挥拍沿着球飞行的方向前送，重心前移落在左脚上，身体转向球网，拍头随着惯性挥到左肩前上方，肘关节向前，左手扶住拍颈，随挥跟进结束，立刻恢复到准备姿势。

六、网球正手速度分析？

大多数职业网球运动员的正手平均速度在 71-83 英里/小时。

索克的超级正手更是达到了86英里/小时的水平。

七、什么是文化特色团队？

团队文化，有时称团队精神，一般指团队中长期形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称，是团队在经营管理过程中创造的具有团队特色的精神财富的总和，对团队成员有感召力和凝聚力，能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，是团队长期文化建设的反应。它是团队领导倡导、培植、并身体力行的结果，通过各种方式灌输到全体团队成员的日常行为中去，日积月累地逐步形成。团队文化一旦形成，就会反过来对团队管理发挥巨大的影响和制约作用。团队文化是一个信念、价值观、理想、最高目标、行为准则、传统、风气等内容的复合体，是一种精神力量，用于调动、激发目标对象作出贡献。团队文化是个复合概念，由“外显文化”与“内隐文化”两个部分组成。“外显”指的是文化设施、文化教育、技术培训和文娱活动等；“内隐”是总目标的倡导，要求遵循的价值标准、道德规范、工作态度、行为取向和生活观念，或指这些内容融汇而成的风貌或企业精神。团队文化是社会文化与团队长期形成的传统文化观念的产物，包含价值观、最高目标、行为准则、管理制度、道德风尚等内容。它以全体员工为工作对象，通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，以最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为团队总目标服务。团队文化的重要性和加强文化建设的必要性优秀的团队文化可以促成优秀团队的形成和发展，优秀团队必定有自己的优秀文化。团队精神在实现企业管理中已占据重要位置，这也是团队文化必不可缺的主要内容。真正的团队必须具备三个要素，一是必须能创造出共同的“产品”，有共同的目标；二是全体成员为共同目标的实现而努力工作；三是团队成员之间家里或形成互相认可、互相负责、共同遵守的契约。团队文化的区间性：团队文化所包含的所有内容都离不开团队这个主体，反之，在团队之外的文化，它可以与团队生存发展有密切关系，甚至对团队文化产生重大影响，但它不属于团队文化的范畴。团队文化的依附性：中国传统文化历来以人为本，认为“人者，五行之秀气也”。团队文化就是通过人与人之间的行为活动，不断进化凝聚而成。由此可见，团队文化扎根于团队，依附于团队，最活跃的因素是人，离开人去谈团队，就是无源之水。团队文化的可塑性：有团队就有团队文化，这是不以人的意志为转移的客观规律。但团队文化并不是团队纯自然产生的，而是继承上的发扬，是在一定基础上的不断挖掘、改进、整理和概括。文化建设包几个部分团队文化是一项以人为本的复杂工程，是团队经过长期的实践提炼而成的。团队文化建设要注意群众性，吸引广大员工参与，绝不是少数人的事。团队文化的核心是团队员工共同价值观的形成与导致的统一行为，因此它的成果必须是全体员工在实践中共同创造。它来自员工群体，普遍受这个群体的欢迎和接纳，机场说得家喻户晓，深入人心。只有得人心的团队文化才具有很强的生命力。团队文化必须倡导团队精神，凝聚合力，共同为总目标服务。团队文化具有为团队总目标服务的特性。总目标的实现主要依靠组织、指挥、协调、控制来构成，因而团队文化必须为优良的管理提供舆论支持，形成良好氛围，使各项管理得以顺利实施，更主要的是协同企业组织系统内的各子系统以至员工每个人、每个岗位都在团队中发挥积极作用。团队文化的实施方法上要采取树立榜样，、典型引路、以身作则、率先垂范。优秀团对文化一般都比较注意发现和推崇身边的典型、树立榜样。这是应为，这样做可以集中体现团队文化的魅力。使团对文化人格化、模特化，使员工能看得见，学有榜样，比得上，效仿有型。

团队文化的组织实施，需要一定的形式来体现，也需要一定的物力财力加以保障，仅高喊口号是无济于事的。团队文化不是束之高阁的彩球，也不是哗众取宠的装饰。它扎根于团队员工，融于全体员工的思、言、果中。然而它有带有灌输性，通过各种喜闻乐见的形式来体现，如各种有意义的庆典活动、群众性的文体活动（爬山、露营、球赛、文艺活动）等。活动必不可少，所需花费的人力、物力、财力也必不可少。团队文化的组织实施，要建立完善的网络和必不可少的激励机制。文化网络是指团队进行文化宣传教育、沟通联络，包括一定的组织机构和宣传方式。团队文化还必须在制度建设、标志、精神、口号等方面体现团队文化的味，在团队对内对外发生影响的活动中注重贯穿和体现团队精神。团队文化的推行结果，要使团队发展、员工利益和社会带来物质和精神利益，这是检验其绩效的标准。团队文化就是通过运用以人为本、友好和睦，忠于使命、奉献社会，讲究礼仪、注重文明，恪守承诺、勇担责任，好学进取、艺不压身，艰苦奋斗、清正廉洁的我国传统优秀文化，来统领团队的思想理念、价值理念、目标理念、行为理念、品牌理念和服务理念影响员工、影响客户、感染社会。通过诸如此类的理念运行和铸就，改善员工和客户的生产、消费行为理念，逐渐地在他们的心中培育企业品牌的忠诚度。

八、老师教学特色评价？

1、老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合。

2、老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。

3、老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!

4、老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人。

九、猴王出世教学特色？

首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。

　　选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

十、教学特色有哪些？

1.上课要有激情：

“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基），教师需要激情。激情是可以传染的，你有了激情才能带动学生与你互动，同时激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。

2.上课要到学生中去：

如果你要了解你的学生，教师就应该放下身段，与孩子们平等的交流。现在的师生关系不仅仅是师生，还可以是朋友关系。走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。

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